2018年4月25日 星期三

人生如學生面對試場的考試



主日信息中，日華牧師藉著「曼德拉效應」解釋了甚麼是人生。
每一個人在世上，也看似擁有自由旨意，
可以隨己意而活，
但「曼德拉效應」令我們明白到，
原來神早已設定和預計我們的人生軌跡，
因此，才會出現平行場景中，
另一個世界的我們可以補拍一些片段。

例如︰英王詹姆士看似是選擇了為神翻譯《聖經》，
但同一時間，神早已預備了另一個場景，
令他翻譯的《聖經》出現第二個版本，
就是我們現時所見，「曼德拉效應」下千瘡百孔的版本。
假如一所學校是人生的縮影，
我們的角色就像一名學生，多於一名老師。
因為唯有學生，必須依循學校設下的軌跡和框架，
才能夠成功。
相對而言，老師的人生有著無限可能性，
雖然老師和學生都要進入學校，但老師的角色與學生不同，
即使老師向好的方面發展，他也有眾多未知選擇，
除了選擇成為受學生愛戴的老師，
也可以選擇成為系主任或校長，
甚至隨時辭職，在考試局工作、寫教科書等。

老師的人生有著無限的可能性，
因為學校並沒有為老師如何生活和自處，
設立成長的框架和軌跡，
所以，當老師進入學校後，
校長也無法估計他在 30 年後的成就。

但學生卻截然不同，如何在試場上成為一位好學生，
已經不是他自己可以選擇不同的道路。
因為在試場上能取得好成績，唯一的方法，
就是在老師預備的試卷中考得滿分，
他的責任就是跟從老師預設的軌跡和框架而執行，
並且執行得最好。

所以，無論是 10 個、100 個，甚至是 1,000 個考生，
他們在試場上考得好成績的軌跡，亦只有一條，
而這條軌跡，亦是老師早已預設。
即使學生如何優越，都無法走出老師預定的考試框架，
另覓一條成為好學生的道路。
他無法在試卷上繪畫，將試卷撕碎成為拼圖，
在試卷上稱讚老師，
甚或改寫題目，按自己認識的範圍作答，
這些行為都無法幫助他取得任何分數。

真正優越的學生，會為考試作出充分準備，
提升自己的狀態去應考及作答，
然而，學生得到滿分、學生的成功，
老師是早已知道及計算得到。
因為試卷是由老師草擬，包括問題數目、考試時間等，
甚至滿分標準，亦是老師在學生進入試場前早已決定。
所以，對學生而言，
想在試場上取得成功、得著好成績，
當然要符合老師為考試訂下的條件，
最重要的是，不要誤解老師所出的試題，
並且要依循老師訂下的考試規則及答題標準作答。

同樣，當我們每一個誕生於世，
我們不是如老師進入學校般，相反是如學生進入學校般，
整個世界、全人類歷史，就成了我們的試題。
當我們進到這個龐大試場，用一生的時間去答題時，
很多人甚至無法找出試題，
即是絕大部分人根本連自己為何生存在世，
在世的目的都不知道，
更不會知道自己的人生需要回答神設定的試題。
因為人生的試題本身，已經是以謎題方式出現，
這才能夠考起絕大部分人。

神就如學校的老師般，刻意將試題設計成謎題，
讓真正愛主的一群、願意專心尋找神的人才能夠尋得見，
而這只是第一步。
尋見後的下一步，就是不誤解試題，
並且成功作答、取得滿分。
歷史中眾多復興的領袖，我們豈不看見他們在歷史試場中，
尋找出人生試題，並且成功作答嗎？
例如︰馬丁路德在天主教背景下，
尋找出「因信稱義」這條試題，並且在指定時間內作答，
成立了信義會，開始其後 500 年的基督教復興之路。
其後浸信會、循道衛理會、五旬節聖潔會，
到 1948 年的音樂詩歌復還，以及其後的神蹟醫治佈道運動等，
當時帶領復興的領袖，並非人云亦云地度過一生，
並非尋找上一次考試的試卷和答案，照抄一次，
就說自己應該得滿分。
相反，神隱藏試題成為謎題，唯有真正愛主，
願意尋找試題的一群，才尋得見。
現在我們知道他們不單答題正確，並且是當時代的高材生，
他們劃時代的舉動，有別於整個時代的所有人，
所有面對這份試題的人，
只有一個人能夠尋找出試題，並且答對，
因此，在後世的眼中，甚至神的眼中，
他們就是人生的真正贏家。

在神的設定下，每一個年代都有隱藏的試題，
我們面對的所有場景，都是神特定給予我們這個世代的試題。
我們無法改變現實場景，正如學生無法改變老師的試題，
我們的責任是在現實場景中尋找神的試題，
並且努力作答，取得滿分。
即是，這個現實場景中，我們每一個人都是神獨特設計，
讓我們擁有不同內涵、背景、家庭、社會文化和際遇。

我們在這些不能夠改變的場景中，
尋找神為我們設定的角色和定命，
並且盡一生的光陰，演好這些角色，
以及完成神交托我們的時代使命，
就是在神預設的框架下取得滿分。

Ref: 錫安日報 2012 榮耀盼望 vol. 413 (20180107)：

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